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浅析高中英语教学中的五环节教学法
发表时间:2009-2-22 17:07:39 来源:荣县中学 编辑:zhangyu
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        浅析高中英语教学中的五环节教学法

教学是一门忽悠的艺术,不管用什么样的方法,我们达到"学生喜欢,见成绩"即可.对于英语来说,既要提高学生在社会中的语言应用能力,又要达到高考的要求,针对这一点,我们外语组全体成员集思广益,不断摸索,反复实践,根据英语学科人文化的特点,对五环节教学法在进行尝试的同时,又进行了创新改革。经过这一学期的实践,现初步总结如下:

1、    导:本环节是老师调动学生学习本节内容的关键。由于学生所处的年龄阶段心理特点,刚一放松课堂,学生们并不适应,因此,在刚刚试行五环节教学模式时,导的环节更需精采,才能充分调动起学生学的环节,当然,导与学可间插进行。特别对于英语的对话课。

2、    学:本环节充分体现了以学生的学为主体的地位。在教学活动中,老师讲的再多再精彩,学生听不进去、学不着东西相当于是做无用功,而这个环节中,发挥学生学的主体作用,真正把课堂还给学生,让学生在课堂上动起来,眼、脑、手、口并用,根据自己的特点,以最高的效率进行学习活动。

3、    展:学生展示学习成果的阶段。在本环节中,学生展示自己在刚才学的环节所学习的内容,在展的同时,又是对所学知识进行系统化、条理化的过程。在此环节中,学生要展示出自己的学习成果,就进一步督促了学生在学的环节中的学习,同时,经过老师的正面引导刺激,鼓励和激励,使学生处于一个正螺旋状态,具有更大的学习积极性。要展,学生还能将所学知识加以应用,防止仅仅是明白,但表达不出来的问题出现,使知识更系统和条理。当然,展也可以是老师和学生互动展示的结果。

4、    练:对所学知识进行实际应用的阶段。学习过知识不知道具体如何应用还相当于是没有目的的学习,毕竟,考试的时候还是有命题人出来题目学生回答,并通过与正确答案的对比来判断学生学习情况的,因此,新模式不改旧制度,就是要相互促进,通过与考试相关的练习题的方式,让学生通过练习清楚考试的时候该知识点如何考察,以达到胸有成竹的目的,活学活用。

5、    结:本部分或本节知识的最后总结。通过对本节课中学生的表现、对知识的把握程度、新课程标准的完成程度,对学生进行科学评价,既能进一步系统本节的学校知识,还能够让学生体验到学习的成功感,同时,又是对下节课内容的一个过度,让学生知道本节学了哪些,有哪些是值得借鉴和保留的经验,有哪些是需要摒弃的不良习惯,有哪些需要课后进一步加深拓宽,有哪些需要课后预习,因此,本环节并不能因时间不允许而不得不省略的部分。

拿阅读课上法举例:

 

在学My New Teachers 时,(导入:我们到了这所新学校,你对你的老师们印象是怎样的?可用哪些词来形容你的老师们?)由此我们可以引导一些描绘的英语词汇:和蔼的,严厉的,害羞的,仔细的,耐心的,等等。这些词不仅加深了学生的印象,而且知道写作时可以如何应用这些词汇。

 

学:先听录音一遍,回答reading前的问题,然后再细读课文,和同学讨论 课后的习题。其间,由问题同学之间可以讨论着解决,实在没法解决的,画上记号。学生们这么学下来,基本上就已弄懂了课文。

 

展:学生们展示解决不了的问题,老师和同学们帮助做出解答

练:就刚讲的知识点,做相应的练习,加强并巩固。形式可以灵活多样,可以是练习的形式,也可以是根据关键词语,复述课文,达到应用的目的。

结:在课程即将结束前,对所讲的内容进行回忆总结。

一堂课就是这样的,应用五环节教学法避免了过去那种死教硬学式的教学,调动了学生的积极性,突出了学生的主体地位.当然根据各个学科各个课型还是应该灵活处理,适当增减环节.



来源:荣县中学  编辑:zhangyu
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