浅谈班主任与学生谈话的艺术
发表时间:2008-9-3 15:29:48 来源:荣县中学 编辑:政教处
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浅谈班主任与学生谈话的艺术

——初20103班 李劲松

古人云:“一言可以兴邦,一言可误国。”一个班主任面对几十名学生,怎样才能解决好学生的思想问题,把学生培养为德、智、体全面发展的一代新人,工作方法是多方面的,但其中一项重要的经常性的工作就是与学生谈话。

但是,并不是有良好的谈话,就可以达到对学生教育的目的。实践证明,有的谈话收效甚微,有的说话则效果显著,就象一把金钥匙,一下子能打开学生心头的锁,使有“与君一席话,胜读十年书”之感原因何在?谈话是一门学问,一门艺术,下面略陈己见:

一、谈话前要准备。

找学生谈话不能心血来潮,随心所欲,毫无准备,要确定谈话对象,真正了解谈话对象,谈话前认真做好调研工作,要对谈话对象的思想、心理、问题的原因以及社会、家庭、学习生活环境等要做到心中有数,根据“一把钥匙开一把锁”的原理,制订谈话方案,选择最好谈话方法。

二、把握谈话的时机,精心选择谈话的时间、地点及场合。

捕捉谈话时机,把握谈话火候,谈话效果将事半功倍。一般情况下,当学生知错认错,试图改变需要帮助时;当犯了错误,已经自责,需要谅解时;当遇不幸,需要安慰时;当内心抑郁,怨结满怀,需要排遣时;当取得成绩,满心欢喜,需要认同时;当遇到麻烦,一筹莫展,需要指点时,均是与学生谈话的最佳时机。过早,时机不成熟,话不投机半句多;过迟,事过境迁或事态已扩大,于事无补,悔之晚矣。

三、谈话要有明确的目标。

找学生谈话要有明确的谈话主题。明确谈什么问题,达到什么目的。通常有下列目的:①掌握情况,便于下一步开展工作;②解决问题,化解矛盾,排忧解难;③鼓励进步,激励向上;④布置工作,明确任务,指导方法;⑤沟通感情,融洽师生关系。谈话目标要尽量集中,内容要围绕主题进行,要适可而止,让学生有意犹未尽的感觉。

四、谈话要遵循一定原则

找学生谈话不仅是一种言语交际行为,也是一种思想教育的工作方法,需要遵循学生思想活动规律,贴近学生思想实际,结合学生的心理特征,一般有如下原则:

㈠平等原则

与学生谈话是一个双向交流的过程,不可居高临下,盛气凌人,不要把自己的观点强加于人,要把学生放在自己平等的地位,消除学生顾虑与拘束,允许学生发表自己的观点与看法,让学生在平等、和谐的气氛中受到启发教育。

㈡真诚原则

“精诚所至,金石为开”。班主任要真心诚意对待学生,关心爱护学生,做到以情感人,惟有真心才能引起心灵的震撼,才能与学生在思想上产生交流,心理上有了沟通,心灵上引起共鸣,学生才能敞开心扉,将内心坦露无遗。若让学生产生一种被歧视、被愚弄的愤怒,就会引起师生内心的对立情绪,影响谈话效果。

㈢新生原则

找学生谈话态度和蔼,给人以亲切感。

㈣差异原则

找学生谈话的方式要因人而异,因事施法,不可千人一面,说话要含蓄一些,旁敲侧击,不要硬把一层“窗户纸”捅破,对方接受不了。

㈤要用一定的谈话技巧

谈话是一门综合艺术,它要求班主任有较高的思想修养,道德水准和心理素质,还要有广博的学识,积累丰富的实践经验,灵活运用谈话技巧,才能应对自如,游刃有余。

方式技巧:①循循善诱,使之“尊其师,信其道”;②目标激励;③理解安慰;④击中要害。

言语技巧:有理有据,有趣有序,有节有序。

情态技巧:表情亲切,手势得当,语调适度。

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